대표 이미지에는 싱크와 벽 선반이, 본문 이미지에는 곡면 벽 앞 낮은 벤치가 보입니다. 도면에서는 각 가구 앞에 멈추는 자리와 학생이 지나가는 경로를 구분해 비교합니다.
문 앞 대기보다 교대 시간의 행동 순서를 먼저 봅니다
광주에서 수업 교대에 맞춰 학원 전체공사를 검토한다면, 출입문 앞 대기만이 아니라 수업 종료부터 다음 착석까지의 행동을 나눠야 합니다. 학생이 한꺼번에 퇴실하는지, 음료를 이용하거나 문의한 뒤 이동하는지에 따라 필요한 구성이 달라집니다. 시간표에 입실·퇴실 흐름을 겹쳐 표시하고, 동시에 일어나는 행동과 순서를 바꿀 수 있는 행동을 구분하는 것이 첫 판단입니다.
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공용 기능을 모을지, 교대 경로에서 분리할지 비교합니다
공용 기능을 한곳에 모으면 관리할 곳은 줄지만 학생이 같은 지점에서 멈출 수 있습니다. 반대로 음료 이용과 짧은 문의 위치를 나누면 이동 목적은 구분되지만 각 위치를 안내해야 합니다. 싱크가 보이는 장면은 공용 기능 배치의 참고로만 사용합니다. 도면에서는 이용 중인 사람 뒤로 다른 학생이 통과하는 안과 통과 경로 밖에서 이용하는 안을 같은 조건으로 비교해야 합니다.
벽체 변경안과 공용부 재배치안을 같은 시간표로 검토합니다
전체공사 범위는 교실 구획을 바꾸는 안과 구획을 유지하면서 공용 가구·안내 위치를 조정하는 안으로 나눌 수 있습니다. 벤치 앞에는 앉은 학생의 발과 가방, 서서 기다리는 학생의 자리까지 도면에 표시합니다. 교대 시간의 인원과 이용 가구를 함께 놓고 벽체, 출입구, 공용 기능의 변경 범위를 정해야 합니다. 설비 이동을 포함할지는 현재 조건을 확인한 후 구분합니다.
상담 전에 준비할 세 가지
- 실제 시간표에 퇴실·입실이 겹치는 구간과 공용부 이용 순서를 기록해 주세요.
- 교대 때 학생이 멈추는 위치를 목적별로 적고, 평면도가 있다면 함께 표시해 주세요.
- 유지할 교실 구획과 이동 가능한 공용 가구 목록을 각각 정리해 주세요.
